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培养学生创造性思维能力是全球性的问题 打印

培养学生创造性思维能力是全球性的问题

  有一种探索活动叫做思考,有的思考结果是负能量的堆积,有的思考结果是创造性的累加。创造性是社会发展的基础,看一个人的能力其实就是看其本质——创造性,在中国的传统的教育模式下,一代人的创造能力已经受到了很大的影响,中国自主创新能力弱已经是国际上的诟病,严重影响了中国科学技术的发展,因此我们急需引入新的思考教育模式,提高中国学生创造性能力。双语教育是一种全新的教育模式,如今在中国沿海地区,特别是像北京、上海、广州这样的大城市,双语学校已经形成了一定规模的分布。

  今天小编将带领大家看看上海双语学校对学生创造性的培养要求。我们知道培养学生创造性思维能力已是一个全球性的问题。“为创造性而教”已经成为双语上海学校主要目标之一。根据影响创造性的因素,可以采取相应措施来培养学生的创造性。在上海很多双语学校,在可能的条件下,应给学生一定的时间和空间,让学生有时间、有机会干自己想干的事,给学生留出一定的时间让他们从事一些具有独创性的活动,为创造性行为的产生提供机会。因此,在课程安排上,应注意为学生提供自由选择的机会,如实行选修课制度,让学生有机会选择不同的课程学习;加强学生综合素质的培养,如进行抽象逻辑思维和具体形象思维的培养;给学生呈现应用创造性思维才能解决的问题等。

  例如在上海赫德双语学校中,有4个C教学视角,即Creativity创造力, Collaboration合作能力, Communication沟通能力, Critical-thinking思辨能力,可见创造力是培养学生开展探索活动的一个重要指标。希望在未来的上海双语学校将创造性作为人才培养的基础教学宗旨,这样才能为中国输送更多的优秀人才。