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赫德 | 却“画”语文好个秋

Q
“碧云天,黄叶地,秋色连波,波上寒烟翠。”秋天是个美丽的季节,在“秋天”主题的课程里,赫德带给孩子怎样的一种学习体验?

六岁多的小朋友对大自然季节的认知,还停留在温度变化等最基本的层面,如何丰富孩子对大自然的认知,引导孩子发现秋天的特点,在此基础上让孩子初步感知蕴蓄在秋天里的中国传统文化,从而建构“人文秋天”,涵养孩子的精神生命,是赫德老师在这个项目课程里追求的目标。
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 孩子心中的秋天
 
秋天到了,天气凉了,树叶黄了,秋天是一个有色彩的季节。对刚入学的一年级孩子而言,重要的是鼓励他们用心、用眼去观察,并学会表达自己的真实感受。让孩子能够经过自己认真地观察、独立地思考,发现秋天的特点,通过各种写绘活动,来表达自己所发现的秋天。
 
(一)画思维导图,涂秋色
 
 
 
孩子们第一次接触思维导图,都迫不及待地画来画去。他们虽然画得不够完美,但是却在学习一个写作中非常重要的本领,就是围绕主题,让思维充分地展开。
 

孩子的经验世界是各不相同的,他们眼中的秋天有相同的景物,也有不一样的特点,甚至充满了各自不同的想象。有的孩子画了“照相机”,有的画了“入竹万竿斜”,还有的画了“镰刀”。
 
有个小朋友画的秋天是彩虹。她说她的老家在东北,那里的秋天特别美丽,就是彩色的,而且秋天的月亮很高很高。那一刻,老师特别感动,这个小小的读写绘活动,让孩子把秋天和故乡联系在了一起,唤起了孩子对故乡的思念,月是故乡明。
 
(二)读儿歌,涂秋色
 
 
 
画了心中的秋天,怎么能少了儿歌帮助孩子拓展视野。
《秋天的色彩》
蓝蓝的天,白白的云,大雁成群往南行。葡萄紫,柿子红,一串一串像灯笼。菊花黄,稻花香,天高云淡天气爽。缤纷的落叶,五彩的菊,五彩缤纷是秋天。
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这首儿歌通过一系列色彩的对比,展示了秋天的特点。在引领孩子反复朗读的过程中,老师引导孩子们学习和理解儿歌里关于色彩的词语,丰富孩子的语言积累。
 
学习儿歌时,老师出示大雁的图片,有个小朋友说了一句:“大雁成群往南飞。”和老师ppt上的文字“大雁成群往南行”不一样。老师询问理由,他理直气壮地说:“老师,为什么不能用飞呢?大雁明明就是在飞吗?”,老师表扬他非常会观察和思考,就请他和同学们说说“行”和“飞”的差别。有的孩子觉得“飞”比较有活力,有的觉得“行”是在“行走”。在这个过程中,老师并没有把一个标准答案强加给孩子,因为她认为诗歌本身并没有标准答案,最重要的是在这样一个开放的学习过程中,让孩子的思维得到了发散性训练。
 
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学习“缤纷的落叶,五彩的菊”这句话,老师问孩子们:“‘缤纷’是什么样的颜色?‘五彩’又是哪几种颜色?”孩子们说了很多颜色,最后决定用笔画出来。
 
20个孩子分小组合作给每句话配图。通过这样的活动,他们享受到一起配图、一起涂色的乐趣,体验非常重要的品质——团队合作!
 
 
 
老师问孩子们儿歌里哪句话最美,孩子们答:“五彩缤纷是秋天。”老师又让他们给儿歌取名,几乎每个孩子都能说出关键词:“秋天的颜色。”
 
孩子们的学习不仅仅是停留在别人的文字中,而是自己独特的体验。
 
 
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(三)读儿歌,画声音
 
孩子们在学习“秋”这个字时,老师出示了“秋”的甲骨文,孩子们很惊讶:原来“秋”是从“蟋蟀”而来。他们聊着聊着,就聊到了蟋蟀的声音,那么秋天有没有声音呢?孩子们欢快地朗读另一首儿歌《秋声》,打着节拍,感受诗歌中关于秋天声音的描述。
 
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老师:秋天的声音能画出来吗?
孩子们纷纷表示能够画出来。
有个情感细腻的孩子说:“蟋蟀和阳台告别的时候,就像我离开了妈妈的怀抱,所以我要画妈妈和我。”
还有孩子觉得汽车鸣笛时就是“滴滴”的声音,和蟋蟀振动翅膀的声音一样,所以他要画汽车。
 
 
通过“画声音”这样的活动,孩子们的想象和表达能力得到锻炼。
 
(四)画故事,做小书
 
 
 
家长们也积极参与配合“秋天”的主题探究活动。周末,班级家委会组织孩子们去农场体验了一次收割活动。在专业老师的带领下,孩子们有幸体验了从收割到剥稻米的整个过程,和农民伯伯一起体会秋收的欢乐。周一上课,孩子们还带来稻谷,交流体会。
 
 
孩子们眉飞色舞地介绍他们当农民的感受,生活有多广阔,语文的学习就有多广阔!语文的学习必须融汇到生活中去,才能产生真正的效益。
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学完《白云亲了蓝天一下》这首儿歌后,孩子们模仿课文中的句式,以这个秋天自己的亲身经历为素材,创作小书《秋天的故事》。虽然他们还不会写字,但是通过稚嫩的图画,他们已经掌握了写作中最重要的一点:抒真情,写真话。
 
孩子们的画 
 
蚂蚱亲了小草一下,蝴蝶亲了棉花一下,西瓜虫亲了水稻一下,小蚯蚓亲了嫩芽一下,我的手亲了定胜糕一下。https://mmbiz.qlogo.cn/mmbiz_jpg/mVc1sK0llyNib0ANuh6K116HZMU40mg15kJLxrXickaZq5Ew34GPc6MMrybMUJ2dHRV6khcEibtGh70Gf1ZA9etlQ/0?wx_fmt=jpeg
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中国文化里的秋天
 
 
 
自古以来,文人墨客都爱吟咏秋天,关于“秋天”的诗词千古流传。在孩子认识大自然的秋天基础上,初步感知秋天里所蕴蓄的中国文化,培养初步的对中国文化的热爱。
 
对一年级孩子采用润物无声的方法,让他们沉浸其中,耳濡目染。在主题单元开始的时候,就给每个孩子们一本秋天主题集,里面有很多古诗词,然后让孩子们去大自然中找各种各样的景物,比如说秋天的落叶,秋天的果实,花朵,农作物等等,用这些秋天的东西来给古诗文配图。
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比如,学习了李峤的“解落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。”
老师提出要求:小朋友们,你能去大自然里找一找秋天的景物,并用这些景物来拼出“风”的模样吗?
 
学习了“春种一粒粟,秋收万颗子”,老师又提出要求: “小朋友们,你能去大自然里找一找秋天的景物,并用这些景物来拼出秋天的收获吗?”
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虽然关于“秋天”的项目课程已告一段落,但孩子们收获满满。通过丰富多彩的指向大自然与生活的活动,每个孩子都有精彩的表现,对秋天有了自己的体验。这些体验犹如一粒粒种子,经过岁月的沉淀,终会在孩子生命的田园里开出美丽的花朵。
 
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