首页 新闻 赫德号外 《夏洛的网》,在共情中领悟人生

《夏洛的网》,在共情中领悟人生


内容导读
将绘本故事融入课程,继而进行整书的深度阅读,从中分析故事的内核精神,予以学生们精神的滋养。在三年级的期末剧演出中,通过演绎经典文学作品《夏洛的网》,学生们思考起了人生的哲学。

这是《夏洛的网》中蜘蛛夏洛说给小猪威尔伯的一段台词。

 
从三年级开始,赫德的孩子们就进入了整书的阅读。赫德老师相信,这些美好的文学作品不仅仅提升学生的文学素养,更多地是给予精神的养分。那么,在课堂中老师们又是如何通过阅读来启发学生们的呢?
走进故事,感受角色
 
在三年级的一堂课中,杨迎春老师先让孩子们概括书的主要内容。基于之前的阅读,大家轻松地总结出来:小猪威尔伯在一只蜘蛛的帮助下,最后获救!
 
随后,杨老师再让孩子们用“起因-经过-结果”的语序来进行概括。这次,孩子们的表达如下:生为落脚猪的威尔伯,为避免被做成熏肉火腿的命运,在好朋友夏洛的帮助下,最终变得光彩照人,并且改变了自己的命运。三年级是小学低段到高段的转折点,完整的思维训练是关键。
 
“在遇到夏洛之前,威尔伯的生活是怎样的?”
杨老师问。
“它的生活是孤独的。”
“它从谷仓逃跑失败,想要寻找朋友,但没有人理它。”
孩子们答。
“ 重返家园的威尔伯是否就安于现状了呢?”
杨老师继续发问。
“一开始安于现状,后来它又开始四处寻找朋友了。”


基于绘本的学生作业。

老师如何安排期末剧角色呢?
通过“竞选”的方式,每位学生最终都可以找到合适自己的角色。
 
优秀的老师善于在恰当的时机,适时地提问,引发孩子思考。在文学作品的阅读中,代入感很重要,而好的文学作品本来就会紧紧抓住人心,而老师更像一个引领者,带着孩子们走进故事中,体会角色的喜怒哀乐。
与角色共情,领悟人生哲理
 
“夏洛留给威尔伯的第一印象是什么呢?”课堂上,老师抛出了问题。有的孩子说嗜血,有的说残忍、凶猛。老师让孩子们在书中找到相应的片段,一起朗读文章。
老师说:“如果没有夏洛,威尔伯是另一种命运。没有了威尔伯,夏洛的生活也是完全不同的一番景象。他们都因对方而变得不再普通、不再平凡。从而找到了生命的意义,创造了伟大的奇迹。让彼此都拥有了更富有意义的人生!所以,这本书不仅仅是关于友谊,更是关于生命的价值,关于生命的意义”
整节课孩子们都沉浸在故事里。老师除了倾听孩子和互相对话,针对孩子们的有效提问和思考启发也必不可少。
至此,一堂生动的课告一段落。生命的意义是什么?这个命题太过宏大和抽象。但在老师的带领下,通过整本书阅读《夏洛的网》,通过人物和情节分析,孩子们每个人都用自己的语言解读了生命的意识这个哲学命题。
 
经过阅读理解,对人物有了准确的认识之后,学生们在期末剧中的演绎更为生动饱满。从台词到表情,由内而外的领悟通过肢体及语言的表达,感染着在座每一位观众。
三年级献演《夏洛的网》
 
继学前班,一、二年级之后,上海赫德双语学校三年级的学生们献演了精彩期末剧《夏洛的网》。大段的台词结合戏剧表演,令台下不少家长喜出望外,让我们一同来回顾这场精彩的大戏。


由三年级不同班级献演的期末剧《夏洛特的网》中,不论是主角小猪威尔伯,还是蜘蛛夏洛的角色,学生们演绎得惟妙惟肖。
 
值得一提的是,虽然故事相同,但每个班级的叙述手法及改编剧本各不相同,奇思妙想创意不断。

在其中一场演出中,小猪威尔伯以猪爷爷身份对蜘蛛夏洛的孩子们诉说母亲的了不起,以倒叙的方式推进情节,期间穿插舞蹈演绎,令人印象深刻。




剧幕开始前,屏幕上的台词引起了学生们的沉思。
 
在剧目表演之前,三年级的孩子们用了一个月的时间,对《夏洛的网》进行了整本书阅读,通过书中人物的具体分析和课后细节的欣赏,不仅了解了每个人物角色的特征以及人物的语言和动作,而且对同学们之间的友谊产生了更深的理解。
 学生们也从这本书出发,不仅懂得友谊的付出,更懂得了爱与保护,冒险与奇迹,信任和真心付出对于友谊的重要性。